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“两学一做”学习教育须常态化制度化

  “两学一做”学习教育是加强党的思想政治建设的重要途径,其常态化制度化建设重点还是在“学”与“做”上,通过学习党章党规等,领会精神实质,提升自身政治觉悟和思想境界,从而使党员在具体工作中严于律己,做到政治、纪律、品德等各方面的合格,充分发挥党员的作用。
  
“两学一做”学习教育的必要性
  为深入贯彻习近平总书记系列讲话精神,解决党员在组织、作风、思想以及纪律等方面存在的问题,保障党的纯洁性和先进性,2016年我国提出了在全体党员中开展“两学一做”学习教育,其开展的必要性主要表现在:一是“两学一做”学习教育能够将党内教育转变为经常性、集中性教育,有助于增强党员的大局意识和政治意识,是促进思想政治建设常态化制度化的重要实践。二是“两学一做”学习教育通过在思想与行动上对全体党员进行“体检”,有助于从严治党,使党员信念更坚定,作风更过硬。三是“两学一做”学习教育能够加强基层党组织建设,增强党组织战斗力和创造力,激发党员干部的工作热情,是推进基层党组织建设常态化制度化的重要实践。
  
“两学一做”学习教育常态化制度化对策
  在当前社会环境背景下,“两学一做”学习教育的开展显得尤为重要,应实现其常态化和制度化教育,具体可以主要从以下几方面展开:
  建立完善常态化制度化的学习机制
  在“两学一做”学习教育的开展过程中,首先应强化组织推动作用,将“两学一做”融入到党员的日常生活中,并积极督促和引导广大党员,带着问题学习“两学一做”,将个人缺项与工作岗位需要与“两学一做”学习教育相结合,满足党员精神与工作之需,从而推动“两学一做”学习教育的常态化。其次应强化理念驱动作用,引导党员对学习引起重视,养成坚持学习的良好习惯,始终坚持“五大发展”理念和“四个全面”布局,增强自身党性,提高工作效率。最后,“两学一做”还应强化考核推动作用,把党员的学习能力也纳入到素质和能力考核中来,将“两学一做”学习效果与学习能力作为党员干部素质与能力评判的重要指标,充分调动党员参与“两学一做”学习教育的积极性与热情,提高“两学一做”推广效果。
  建立完善常态化制度化的推进机制
  要有效实现“两学一做”学习教育的常态化制度化,还应建立完善常态化的推进机制,通过丰富多样的文化载体、活动以及管理载体,在潜移默化中对党员进行熏陶,即通过系统化的载体设计,提高“两学一做”学习教育效果,使所有党员能够在潜移默化中成为合格党员。另外,应将“两学一做”学习教育目标细化,将其与中心工作相结合,转变为可量化和细化的目标,增强“两学一做”学习教育工作的可操作性和针对性。“两学一做”学习教育还可以通过选取身边的典型先进人物和事例,对党员进行经常化的宣传教育,用身边的人和事鼓励和引导人,充分发挥党员的模范和示范作用,提高党员的综合素养。
  建立完善常态化制度化的责任机制
  “两学一做”学习教育在常态化制度化过程中,首先应注重强化主体责任,建立与之相匹配的常态化责任机制,并将“两学一做”学习教育纳入到党建考评工作中,增强党员对“两学一做”学习教育的重视度,督促其积极学习“两学一做”,用实际行动提升发展水平。其次,应对主体责任进一步进行细化,明确各成员的权利和职责,建立明确的主体责任路线图和时间表,保障各责任主体能够明确自身职责,问责有据,减少推脱责任和责任缺失等情况发生。最后,还应将主体责任传导到班子的各成员,通过一级管一级,保障所有党员能够在各自岗位上各司其职,做合格党员。
  建立完善常态化制度化的考评机制
  常态化考评机制会直接影响党员的“两学一做”学习教育效果,所以可通过定期召开“两学一做”点评会,对“两学一做”学习教育过程中存在的问题进行分析总结,推广基层创造的优秀经验,并对倾向性问题及时进行纠正,通过建立常态化的考评机制实现“两学一做”学习教育的常态化。另外,在实际考核过程中,可采用百分制考核方式,将先进基层党组织以及先进党员等细化为具体的指标,将“软任务”转变为“硬指标”,并将考核结果作为党员评优、任用以及教育培养的重要依据,增强党员学习“两学一做”的热情。
  “两学一做”学习教育常态化制度化的推进,应以建立完善基本制度为重点,完善其学习机制、推进机制、责任机制以及考评机制等,强化制度执行能力,规范和约束党员干部的言行,提高党员的思想境界与政治觉悟。
  
(作者单位:渤海石油职业学院)

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